El Texto Académico: Concepto, Estructura y Guía de Redacción
¿Qué es un Texto Académico?
Los textos académicos son materiales o medios instruccionales cuyas características principales son que tienen como propósito el aprendizaje por medio de un diseño planificado. Son un tipo de texto que se utilizan en el aprendizaje y es uno de los tipos de textos más leídos.
Es un material escrito formal y estructurado, diseñado específicamente para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación dentro de entornos educativos y científicos. Su propósito principal es transmitir y construir conocimiento de manera clara, precisa y organizada.
Estos textos se caracterizan por presentar la información de forma lógica y secuencial, utilizando un lenguaje objetivo y especializado. Su objetivo es guiar al lector en la comprensión de conceptos complejos, la adquisición de nuevas ideas y el desarrollo de habilidades analíticas, todo ello dentro de un marco riguroso y planificado.
Características Fundamentales de los Textos Académicos
Los textos académicos poseen cualidades distintivas que los diferencian de otros tipos de escritos y los hacen herramientas de estudio invaluables:
- Cuentan con una secuencia y un orden en la manera de desarrollar un tema que se enseña y aprende.
- Dirigen las acciones del lector; orientan los pasos a seguir con detalle, claridad y precisión.
- Desarrollan actividades de producción y transmisión del conocimiento institucionalizado
- Se dan en un contexto científico-académico.
El Rol del Texto Académico en el Estudio a Distancia
En el ámbito del estudio a distancia, los textos académicos, a menudo denominados textos instruccionales, asumen un rol protagónico. Llegan a ser el “maestro” principal, ya que a través de ellos se reciben las clases escritas, sustituyendo en gran medida la interacción directa con el profesor.
Al abordar la lectura de estos materiales, es crucial que el estudiante adopte un rol de lector activo, superando la pasividad y la mera observación de las letras. Se debe practicar la lectura comprensiva (un proceso que el lector ya conoce si ha leído tu otro post), lo que implica:
- Hacer uso del conocimiento previo que se posee sobre el tema.
- Mantenerse consciente de la situación de estudio y de las propias habilidades, intereses y áreas de mejora.
Las Estructuras del texto académico
Los textos académicos presentan distintas organizaciones internas, conocidas como estructuras textuales, que facilitan su comprensión y análisis.
La Estructura Formal
La estructura formal se refiere a la organización visible y general del texto. Comúnmente sigue un esquema tripartito:
- Inicio (Introducción): Es donde el texto comienza, introduciendo el tema y situando al lector en el contexto de lo que se abordará.
- Desarrollo (Cuerpo): Presenta el contenido principal, donde se exponen las ideas, argumentos y datos.
- Cierre (Conclusión): Completa el texto, resumiendo lo expuesto o presentando las reflexiones finales, guiando al lector hacia el resultado definitivo del tema.
La Estructura Semántica
La estructura semántica se ocupa de la coherencia y la cohesión del texto.
- La coherencia textual se refiere a la distribución, el orden lógico y la correspondencia entre las ideas y las diferentes partes del texto, asegurando que el conjunto tenga sentido.
- La cohesión, por su parte, se relaciona con la sintaxis y el adecuado manejo del léxico. Se asegura de que todas las partes estén bien relacionadas, con lógica, sin que sobre ni falte información, logrando así transmitir el sentido completo del mensaje.
Estructura Gramatical o Lingüística
La estructura gramatical o lingüística se enfoca en el uso preciso del lenguaje y las palabras dentro del texto. Busca la creación de un escrito pulcro, donde la pertinencia y el uso ideal de cada término y construcción gramatical sean evidentes. Esto incluye la correcta aplicación de la gramática y la morfología para asegurar la claridad y la precisión del mensaje.
Para una visión más amplia sobre cómo se construye un texto, se puede consultar El Texto: Concepto, Estructura y Tipos de Textos
Cómo Redactar un Texto Académico: Pasos del Discurso
Estructura básica de los textos académicos
El texto académico presentado cuenta con cuatro estructuras básicas que son el inicio del discurso, desarrollo del discurso y cierre del discurso. Además, tiene las características sintácticas propias de este tipo de texto.
I. Inicio del discurso
El inicio del discurso tiene como objetivo crear un marco temático y presentar el tema y anticipar el desarrollo, incluye:
- Enmarque del tema. El enmarque es la presentación de un tema por medio de la contextualización, es decir, el aporte de información que sirva para ubicar el tema en espacio y tiempo.
- Adelantamiento del tema. En el adelantamiento se expone de que va a tratar el discurso subsiguiente y facilita la labor interpretativa del lector, plasmando, cómo lo dice su nombre, un adelanto de lo que se va a desarrollar a mayor profundidad a continuación.
- Presentación del tópico. Una vez que se tiene una idea clara de cuál es el tópico, se especifica más sobre el tema, usando elementos como el artículo determinado.
Estos tres se encuentran en las partes iniciales del texto.
II. Desarrollo del discurso
El desarrollo del discurso tiene como objetivo presentar de forma ordenada, jerarquizada y coherente el tema en cuestión a través de una progresión adecuada, y también implica repetir información ocasionalmente cuándo se considera necesario para conseguir un texto más eficaz, el desarrollo del texto cuenta con lo siguiente:
- La jerarquización de la información. Se diferencia la información de mayor relevancia y de carácter general de la ejemplificación.
- La progresión temática. La progresión temática se observa en el orden y aparición coherente de información nueva con la que ya sé explico. Este es un aspecto muy importante porque en caso de estar ausente, se producen desorden en los temas, información fuera de contexto, falta de coherencia entre los temas e incluso redundancias en la información.
En el ejemplo a continuación, se avanza hasta comenzar a hablar de otro tema, la gerencia.
- Cambio de tópico. Cuando hay un cambio de tópico, el cambio se manifiesta de forma explícita usando organizadores discursivos como respecto a, así las cosas, sin embargo, etc. De lo contrario, se crea una apariencia desordenada del texto por la carencia de una transición de un tema a otro.
- Detenimiento del discurso. El detenimiento de discurso consiste en parar o detener de forma de retórica el discurso para la inclusión de un inciso, es decir, conceptos expresados en cláusulas breves y sueltas, o para hacer una aclaración, por ejemplo, cuando se escribe “es decir”.
III. Cierre del discurso
El cierre de discurso tiene la función de resumir lo que se desarrolló, destacando la información más relevante de una forma sucinta, empleando una microestructura que combina resumen y conclusión. Esto se observa en el último párrafo del texto presentado.
Características sintácticas de los textos académicos
Estructuras sintácticas como reflejo del objetivo pragmático: La objetividad
El texto académico tiene como función primordial informar. Es un texto de referencia que se construye en tercera persona y se expone informaciones objetivas.
Ejemplo:
La contabilidad de costos, por su naturaleza, debe diferenciarse de la financiera.
Estructuras sintácticas como reflejo del desarrollo de la información
El texto académico implica una serie de estructuras que contribuyen a que logre su objetivo de brindar información. Por lo que es necesario saber diferenciar la información principal de la secundaria.
Asimismo, se deben vincular las unidades nuevas con la información anterior por medio de las cláusulas de relativo (que, quién) y tomar en cuenta las consecuencias de las cláusulas explicativas y especificativas.
Ejemplo:
La función de staff también se caracteriza porque los que la ejercen no tienen una autoridad directa sobre los que ejercen funciones de línea, es decir, que los que ejercen funciones de staff en la estructura organizacional solo tienen la atribución dar asesorías.
Estructuras sintácticas como reflejo de la generalización y jerarquía de la información
Consiste en establecer la subordinación o jerarquización de las unidades sintácticas para dejar claro cómo dependen una de la otra, además de las relaciones que se establecen entre ellas.
En el discurso también se encuentra la nominalización o sustantivación de los núcleos de sintagmas nominales que se utilizan con otros elementos como los sintagmas preposicionales y adjetivos. Si no existe tal subordinación no habrá orden ni jerarquización.
Ejemplo:
En toda organización, es un tema de gran importancia desde el punto de vista financiero.
Estructuras sintácticas como reflejo de las secuencias discursivas
Las dos secuencias discursivas que caracterizan al texto académico son las descriptivas y las argumentativas, ellas se explican a continuación:
a. Estructuras sintácticas asociadas a la secuencia descriptiva
La secuencia descriptiva es la que tiene como estructura sintáctica básica la oración atributiva. Esta es la oración que expresa una cualidad, propiedad o circunstancia de sujeto a través de verbos copulativos.
Esta última es una característica fundamental del discurso académico, sin embargo, la estructura oracional no es tan importante o tan imprescindible para poder manifestar una microestructura de definición, porque la atribución también puede realizarse a través de estructuras variadas.
La función puede reflejarse en un texto académico de diversas formas empleando oraciones atributivas u otra función para presentar información:
Ejemplo:
La contabilidad de costos es una rama de la contabilidad que acumula internamente la información relacionada con los costos y tiene como propósito predeterminar, registrar, acumular, distribuir, controlar, analizar, interpretar e informar…
Se deben conocer diversas estructuras para poder tener flexibilidad a la hora brindar definiciones. Eso se logra enfocándose en la función discursiva o, en otras palabras, en la finalidad de su uso.
Por ejemplo, el caso anterior también podría presentarse así:
La contabilidad de costos se puede definir como la rama de la contabilidad que acumula internamente la información relacionada con los costos…
b. Estructuras sintácticas asociadas a la secuencia argumentativa
En el discurso académico predominan las relaciones de causalidad y de contraste. Existen cláusulas subordinadas, causales y consecutivas, adversativas y concesivas y condicionales que tienen la función de relacionar porciones de discurso.
Las relaciones entre las cláusulas se establecen a través de conectores que permiten una estructura lógica en el discurso. Esto ayuda a que la conexión entre las ideas sea clara y la interpretación del argumento del escritor esté bien desarrollado y se transmita al receptor.
Sin embargo, esto no es una garantía de la coherencia porque a veces la relación lógica se establece usando otros elementos que dependen de las características de una disciplina específica.
La relación puede presentarse usando otras manifestaciones gramaticales y no solamente los conectores, como los marcadores de orden que también se llaman conectores distributivos: En primer lugar, por último, por otro lado, además y otros. Ejemplo de una cláusula de consecuencia:
La contabilidad de costos, debe diferenciarse de la financiera ya que tienden a confundirse.
Ejemplo con un marcador de orden:
Además, buscando que eso se haga con la mayor eficiencia en base a un presupuesto que no es más que la representación de estándares de desempeño a través de números o de cantidades.
La Lectura: Un Proceso Interactivo y Constructivo
La lectura no es un acto pasivo; es un proceso interactivo y dinámico. Consiste en la decodificación de signos, típicamente propios del idioma, para acceder a un conjunto de ideas plasmadas en el texto. Su objetivo final es reconstruir el sentido original que el autor quiso dar y, a partir de ello, construir un conocimiento propio. Por lo tanto, es, en esencia, un proceso de comprensión.
Ver también: La lectura comprensiva
Estrategias Clave para Leer Textos Académicos
Leer textos académicos es un proceso activo que va más allá de solo pasar la vista por las palabras; busca la comprensión profunda y la construcción de conocimiento.
Para dominar esta habilidad, se aconseja seguir una serie de estrategias antes, durante y después de la lectura:
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Antes de leer (Preparación): Es crucial definir el objetivo de la lectura y realizar una prelectura rápida. Esto implica revisar títulos, subtítulos, introducciones y conclusiones para obtener un “mapa mental” del contenido. Activar el conocimiento previo y formular preguntas sobre el texto también son pasos esenciales para enfocar la atención.
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Durante la lectura (Interacción activa): La lectura comprensiva requiere interactuar activamente con el material. Esto incluye leer párrafo a párrafo, ajustando el ritmo según la dificultad, y buscar el significado de palabras desconocidas. Es fundamental subrayar o resaltar solo las ideas principales, tomar notas al margen (resúmenes, preguntas, conexiones) e identificar la tesis central y los argumentos de ser el caso.
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Después de leer (Consolidación): La fase final se centra en la retención y la reflexión. Se recomienda resumir el contenido en palabras propias, crear esquemas o mapas conceptuales para organizar la información visualmente, y responder a las preguntas iniciales. Discutir el texto con otros o intentar explicarlo a alguien más son excelentes formas de consolidar el aprendizaje y verificar la comprensión.
La integración de elementos visuales como gráficos y diagramas puede complementar significativamente la comprensión de estos textos, haciendo la información más accesible.
Ejemplo Práctico: Análisis de un Texto sobre Contabilidad de Costos
Para que veas cómo se aplican todas estas estructuras en la vida real, analicemos el siguiente fragmento sobre contabilidad gerencial:
Texto académico seleccionado: La contabilidad de costos
I. Inicio del discurso
El inicio del discurso tiene como objetivo crear un marco temático, presentar el tema y anticipar el desarrollo. Se compone de los siguientes elementos:
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Enmarque del tema: Es la presentación a través de la contextualización (espacio y tiempo).
“La contabilidad es un sistema de control… surgió a principios del siglo XIX, durante la Revolución Industrial, y en la actualidad constituye un sistema de información esencial…”
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Adelantamiento del tema: Expone de qué tratará el discurso subsiguiente para facilitar la labor interpretativa del lector.
“La contabilidad de costos implica la planeación, el control y la toma de decisiones para una organización… son sus funciones, objetivos y contenido lo que le da su naturaleza.”
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Presentación del tópico: Especifica el tema central una vez que el lector tiene una idea clara del marco.
“La contabilidad de costos es una rama de la contabilidad que acumula internamente la información relacionada con los costos y tiene como propósito predeterminar, registrar, acumular…”
II. Desarrollo del discurso
Su objetivo es presentar de forma ordenada, jerarquizada y coherente el tema a través de una progresión adecuada.
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La jerarquización de la información: Diferencia la información de mayor relevancia de la ejemplificación.
“La contabilidad de costos debe diferenciarse de la financiera… por ejemplo, los accionistas y los proveedores se sirven de la contabilidad financiera para entender el estado de la organización…”
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La progresión temática: Es el orden y aparición coherente de información nueva conectada con la ya explicada.
“El objetivo de la contabilidad gerencial es suministrar información… para que esto sea factible la gerencia tiene como función la toma de decisiones…”
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Cambio de tópico: Se manifiesta de forma explícita usando organizadores discursivos para evitar el desorden.
“En cuanto a las funciones de la gerencia, estas se clasifican en la función de línea y función de staff…”
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Detenimiento del discurso: Consiste en detener la retórica para incluir un inciso o una aclaración.
“…no tienen una autoridad directa sobre los que ejercen funciones de línea, es decir, los que ejercen funciones de staff solo tienen la atribución de dar asesorías…”
III. Cierre del discurso
Tiene la función de resumir lo desarrollado, destacando lo más relevante mediante una microestructura de resumen y conclusión.
“En conclusión, la contabilidad de costos permite la ejecución de un presupuesto… Se evidencia entonces la importancia de aplicar la disciplina contable en cada uno de sus ámbitos para el control y aplicación de medidas correctivas.”
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